Cavaleiro Monge - Mariza

Bom dia, pessoal!

Hoje começei o dia pensando "Preciso postar o vídeo que prometi ao pessoal"... Então, sem mais demoras, aqui vai. Lembram-se de quando vimos o Romantismo em Portugal e de como no romance "Eurico, O presbítero" aparecia um certo Cavaleiro Negro e tudo mais? Bom, parece que esse cavaleiro é uma lenda do país e há uma grande chance de o autor do romence, Alexnandre Herculano, ter incorporado isso ao enredo, já que era muito dado a historicismos em sua obra. Pra não ficar apenas no vídeoclip da cantora portuguesa Mariza (vejam outros vídeos dela no Youtube, ela é muito legal e seu trabalho também!), vou passar alguns outros links pra vocês saberem mais sobre o assunto e, também, rir um pouco, porque nem só de seriedade vivem os estudos, não é mesmo?

Eurico, o presbítero:
http://www.culturatura.com.br/obras/Eurico%20-%20o%20Presb%C3%ADtero.pdf
Aqui vocês podem salvar o livro em PDF para lerem o romance. Vale à pena!

Romantismo em Portugal - Wikipédia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Romantismo_em_Portugal
A Wikipédia pode não ser muito confiável em todos os verbetes, mas esse aqui que linkei acima é muito bom. Aqui vocês podem saber um pouco mais sobre o Romantismo em suas manifestações portuguesas e, se quiserem dar uma espiadinha no que diz respeito ao Brasil, será ótimo.

Desciclipédia: Verbete Cavaleiro Negro
http://desciclo.pedia.ws/wiki/Cavaleiro_Negro
Olha, muita viagem, rsrs.

Bom, gente, acho que é isso. Se alguém achar mais alguma coisa interessnte, poste um comentário, beleza?

Até mais ver, saboreiem o vídeo!

Ana

Dica de livro: "As veias abertas da américa latina"

OI, pessoal, tudo bem?

Como comentamos em aula, estou passando pra vocês a dica do livro que, eu acho, vocês vão adorar. Ele se chama "As veias abertas da américa Latina", escrito por Eduardo Galeano. Com oma breve passada no google vocês acham mais informações sobre ele.

Boa Leitura!
Ana

Exercícios Resolvidos - Figuras de Linguagem

 Aí vão alguns exercícios de fixação, alguns com resolução, caso seja preciso. Todos sabemos a importância de compreencer e saber reconhecer as Figuras de Linguagem tanto para enriquecer os textos que escrevemos quanto para degusta-las nos textos que lemos. Mãos à obra, pessoal!

Site Cola da Web - Exercícios Resolvidos

MundoVeatibular.Com - Exercícios (sem resolução)

Exercícios PDF

Vícios de linguagem

A gramática é um conjunto de regras que estabelece um determinado uso da língua, denominado norma culta ou língua padrão. Acontece que as normas estabelecidas pela gramática normativa nem sempre são obedecidas, em se tratando da linguagem escrita.  O ato de desviar-se da norma padrão no intuito de alcançar uma maior expressividade, refere-se às figuras de linguagem. Quando o desvio se dá pelo não conhecimento da norma culta, temos os chamados vícios de linguagem.

a) barbarismo: consiste em grafar ou pronunciar uma palavra em desacordo com a norma culta.
pesquiza (em vez de pesquisa)
prototipo (em vez de protótipo)

b) solecismo: consiste em desviar-se da norma culta na construção sintática.
Fazem dois meses que ele não aparece. (em vez de faz ; desvio na sintaxe de concordância)

c) ambiguidade ou anfibologia: trata-se de construir a frase de um modo tal que ela apresente mais de um sentido.
O guarda deteve o suspeito em sua casa. (na casa de quem: do guarda ou do suspeito?)

d) cacófato: consiste no mau som produzido pela junção de palavras.
Paguei cinco mil reais por cada.

e) pleonasmo vicioso:  consiste na repetição desnecessária de uma ideia.
O pai ordenou que a menina entrasse para dentro imediatamente.
Observação: Quando o uso do pleonansmo se dá de modo enfático, este não é considerado vicioso.

f) eco: trata-se da repetição de palavras terminadas pelo mesmo som.
O menino repetente mente alegremente. Por Marina Cabral
Especialista em Língua Portuguesa e Literatura
Equipe Brasil Escola

Fonte:  http://www.brasilescola.com/portugues/figuras-linguagem.htm

Figuras de Linguagem

A Wikipédia tem um material que pode ajudar vocês na hora de estudar Figuras de Linguagem, vejam aqui.

Nunca foi tão divertido andar de elevador...

Publicidades se aproveitam de todas as partes do local e ainda conseguem surpreender, Veja as fotos:

http://www.pipocadebits.com/2010/07/publicidade-criativa-em-elevadores.html

Fonte: Yahoo Página Inicial

LITERATURA NO VESTIBULAR 2011 - USP E UNICAMP

Maria Theresa Fraga Rocco *

Veja ao lado os livros da lista unificada exigida pela FUVEST, disponíveis para baixar em arquivo pdf.
Entrevista com a Profa. Dra. Maria Theresa Fraga Rocco (FE-USP/Fuvest):
— Como você vê a relação entre a experiência com a literatura e a formação escolar hoje?
À primeira vista, a relação entre a experiência com a literatura e a formação escolar hoje parece ser uma relação de divórcio. Há um consenso generalizado no sentido de que “o jovem não lê”. Isso não é exatamente correto: o que acontece é que, no repertório da leitura que atrai o jovem hoje, a literatura não está muito presente. O jovem, em geral, só vai conhecer a literatura quando é levado a ela pela escola – muitas vezes, ele só lê “obrigado”. Entretanto, a partir deste ponto, muitos passam a gostar enormemente dessa experiência com o estético na leitura.
Então, a partir do momento em que se ultrapassa aquela estranheza e distância iniciais, eu vejo a experiência dos jovens hoje com a literatura como muito satisfatória.
Nesse percurso de conhecer a literatura, em geral, o primeiro ponto que atrai o jovem na leitura é o enredo, a história contada nos livros; mas em um segundo momento, ele passa a desenvolver uma sensibilidade estética – passa a se perguntar: “Por que isso é literatura? O que tem este texto que o torna uma obra literária?”. E quando isso acontece, está cumprida a função da exploração da literatura no âmbito da formação escolar. É aí que ficamos felizes. Só este fato, só este despertar de uma visão estética, já justifica, a meu ver, a inclusão da preocupação com um repertório de leitura literária na formação escolar.
— Nesse sentido, qual é o papel da lista de livros recomendados pela Fuvest?
Em primeiro lugar, é claro, a recomendação dos livros é um dos fatores que cumpre esse papel de apresentar a literatura ao jovem – que, mesmo se configurando inicialmente no sentido de uma “obrigação”, termina por valer a pena, quando se chega àquele ponto de revelação que eu mencionei anteriormente. Mas além disso, há um segundo fator: quando a lista é composta, note-se que ela tem uma espinha dorsal, que vem desde a antiguidade até o contemporâneo. Nossa preocupação nesse aspecto é mostrar a mudança das formas literárias; é mostrar que elas não vêm “do ar”, elas remetem a todo um contexto histórico. Então uma das funções que vemos na lista é a de fazer o aluno mergulhar nesse arcabouço da história da literatura, desde os autores mais antigos até os atuais. E isso se une ao que eu dizia anteriormente sobre a descoberta do estético: o jovem pode sentir um grande estranhamento num primeiro contato com uma obra de Gil Vicente, por exemplo – pode até achar graça naquilo de início – mas num segundo momento, ele passa a perceber o
valor da obra, sua relação com seu tempo, e começa a construir um olhar renovado. A construção desse olhar é também uma das tarefas que a recomendação dos livros cumpre.
— Que critérios a comissão segue para elencar os livros escolhidos a cada ano?
Um dos critérios principais, seguindo na linha do que eu disse há pouco, é a preocupação com a evolução da obra literária no tempo. Procuramos reunir, entre os livros recomendados, alguns dos principais representantes dos movimentos mais significativos da literatura em português. Mas além disso, pela natureza dessa reunião de obras, seguimos também o critério da “legibilidade” – ou seja, buscamos selecionar obras que consideramos legíveis para o jovem, já que para muitos esta representa a primeira experiência com o texto literário. Então, procuramos um equilíbrio entre a intenção de levar o aluno a mergulhar naquele arcabouço para poder perceber o fato estético-literário na história (de um lado), e a atenção à questão da acessibilidade das obras, de outro.
— Como o jovem deve se preparar para a entrada na universidade a partir dessas recomendações?
O que o jovem precisa fazer é ler, ler, e ler as obras indicadas – e, de preferência, ainda outras! Esse jovem está se preparando para entrar na Universidade, e deve perceber que a Universidade se abre para ele de um modo plural. A experiência ideal na Universidade é a experiência da pluralidade! E a literatura, justamente, é uma abertura para uma visão plural do mundo.
É sobretudo por isso que o aluno nunca deve confiar em resumos, ou em “aulas-show”. Nada disso vai dar a ele a relação que ele precisa estabelecer com a literatura, nesse sentido de se abrir para um novo mundo. Ele precisa estabelecer aquela ligação solitária com o livro... É ele, e o livro. Essa aparente solidão é o que vai se abrir para muitas vozes. O livro é que vai se abrir para ele, o livro é que vai ampliar o seu repertório de vida.
No fundo, portanto, se preparar para a Universidade é se preparar para abrir a cabeça e viver a vida. A literatura permite isso. Só o livro permite isso. É um ato de aparente solidão, mas é o ato mais plural de todos.

* Maria Theresa Fraga Rocco, professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, é diretora da Fuvest (Fundação Universitária para o Vestibular) desde 2001. 

 

Fonte: http://www.brasiliana.usp.br/node/487

Conheça a Biblioteca Brasiliana

Projeto da Reitoria da USP que permitirá o acesso, para pesquisa e ensino, à maior Brasiliana (coleção de livros e documentos de e sobre o Brasil) custodiada por uma universidade em escala mundial, tornando-a disponível na internet. Concebido pelo professor István Janscó, morto em março de 2010, sob a coordenação do professor Pedro Puntoni, o projeto Brasiliana USP implica, portanto, a permanente interface entre as atividades fins da USP - formação de quadros, pesquisa e divulgação de resultados – articulados por um vetor estratégico de alcance nacional.

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Fonte:  http://www4.usp.br/index.php/bibliotecas